Documentazione a cura di E. Scordo

Nella stanza della musica del giullare Raffaello ci sono degli strumenti musicali, dopo averli osservati e provati, anche noi vogliamo provare a costruirne uno: la maracas . I genitori, sempre molto disponibili,  procurano delle bottigliette di plastica. Dopo aver colorato le bottiglie, propongo ai bambini di farle suonare…”ma non suonano maestra!!!!” rispondono in coro.

Ormai da parecchi anni il nostro progetto di lingua inglese, rivolto ai bambini di cinque anni, segue la proposta didattica ideata e realizzata da Josep Maria Artigal, un esperto riconosciuto a livello internazionale per quanto riguarda l’apprendimento precoce delle lingue non materne con un’esperienza pluriennale di insegnamento alla scuola dell’infanzia.

Artigal sostiene che l’obiettivo non è parlare COME chi è di madrelingua, ma CON CHI è di madrelingua.

Tutti noi impariamo una lingua quando la utilizziamo per fare cose importanti, soprattutto quando sentiamo l’esigenza di entrare in contatto con altre persone e raccontare loro qualcosa di interessante. Anche l’apprendimento della lingua straniera parte da questo principio.

L’apprendimento avviene attraverso brevi storie drammatizzate in classe (prima dall’insegnante e poi dai bambini) senza alcun supporto visivo. Coinvolti fin dall’inizio in queste storie i bambini iniziano ad usare in maniera spontanea la lingua.